Die Unterrichtseinheit "Wasser und seine Bedeutung für das Leben" ist im Lehrplan NRW von 2003/4 in den Bereichen Natur und Leben sowie Raum und Umwelt einzuordnen.
In diesen Bereichen werden Folgende Unterrichtsgegenstände gefordert (S.59)

• Stoffe und ihre Umwandlungen (Aggregatzustände des Wassers und ihre Übergänge in Natur und Experiment untersuchen)
• Wasser (Versuche mit Wasser
• Umweltschutz zu Hause und in der Schule (die Bedeutung von Ressourcen z. B. Wasser)

Es ist im Lehrplan festgehalten, dass im Fach Sachunterricht bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten erlernt werden sollen.
In dieser Unterrichtseinheit werden folgende Fähigkeiten berücksichtigt (S.55 Kap.1.1)

• Fragen stellen, Probleme erkennen, Vermutungen und Lösungsmöglichkeiten entwickeln und Argumentieren lernen
• Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten

In Kapitel 1.3 zu Einstellungen und Haltung (S.56) wird gefordert, dass die Schülerinnen und Schüler eine kritisch- konstruktive Haltung zu Naturwissenschaft und Technik ausbilden sowie einen verantwortungsvollen Umgang mit der natürlichen und gestalteten Lebensumwelt und der Ressourcen erlernen. Durch die Unterrichtseinheit werden die Kinder über chemische Vorgänge bezüglich des Wassers aufgeklärt und für die Wichtigkeit des Wassers sensibilisiert. Ferner erhalten sie einen Zugang zur Naturwissenschaft und ihrer Arbeitsweise, die ihnen verdeutlicht, wie die Wissenschaft an sich funktioniert und wie man forschend Informationen erhalten kann.
Außerdem sollen die Schülerinnen und Schüler im Sachunterricht forschend- entdeckend lernen. Auch dieser Forderung kommt diese Unterrichtseinheit durch die zahlreichen Versuche, die die Kinder eigenständig durchführen, nach.
Dabei lernen die Kinder:

• Lebewesen und Sachverhalte genau zu beobachten und Informationen zu sammeln
• Probleme zu erkennen, Lösungsmöglichkeiten zu entwickeln und zu prüfen
• Ergebnisse festzuhalten und zu präsentieren, zu diskutieren und in größere Zusammenhänge einzuordnen

Auch Kapitel 2.2 zu den Prinzipien der Unterrichtsgestaltung wird in dieser Unterrichtseinheit Rechnung getragen. Durch die Vergleiche und Beispiele aus der Lebensumwelt der Kinder, die in Versuchen aufgegriffen und dargestellt werden, wird die Verbindung zur wissenschaftlichen Fragestellung hergestellt.

Wie auf S.58 des Lehrplans zu Sachunterricht und Sprache gefordert wird, werden in dieser Unterrichtseinheit durch das schriftliche Festhalten der Beobachtungen und Ergebnisse der Versuche die sprachlichen Kompetenzen erweitert. Fachbegriffe werden eingeführt und durch eigene Entdeckungen und Beobachtungen selbst erfahren. Ebenfalls wird die Lesekompetenz durch die schriftlichen Versuchsanleitungen gefördert. Der Lesekompetenz dienen auch die Recherchen zu gestellten Fragen zum Wasserlexikon. Die Schülerinnen und Schüler üben sich so im sinnerfassenden Lesen.

Literatur